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 * Giovanni Pascoli: //Il lampo, Temporale, La mia sera// **
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Ambito: **V Liceo Scientifico ** Prerequisiti ** : - Conoscenza delle forme metriche e delle figure retoriche di base; - Capacità di ricavare le principali rilevanze tematiche testuali; -Utilizzo del programma Free Mind per la creazione di mappe; //Conoscenze // : - Conoscere la vita e le opere del poeta. Gli alunni guidati dall'insegnante costruiranno una mappa con Free Mind e la renderanno pubblica su MindMeister media type="custom" key="3591828"  -Conoscere la poesia //Il gelsomino notturno// di cui si vedrà e ascolterà un video tratto You Tube come introduzione alla nuova poetica media type="youtube" key="8g1n3SNPeRI" height="344" width="425" - Conoscere le poesie //Il Lampo, Temporale e La mia sera// -  Conoscere le linee generali della poetica dell’autore in oggetto, anche in rapporto alle liriche analizzate; - Potenziare le conoscenze pregresse. //Competenze //: - Leggere in maniera «profonda», intertestuale e sincronica; -Saper sciogliere le principali immagini simboliche, allegoriche e metaforiche; //Abilità: // - Assumere un atteggiamento critico, accostandosi al testo in modo autonomo e riferendolo al proprio vissuto personale; la
 * Obiettivi ** :

=Strumenti: = =<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> i testi delle poesie. = - Lettura delle poesie di Pascoli; il video della poesia //La mia sera// sarà tratto da You Tube media type="youtube" key="uL_H6fQKLr0" height="344" width="425" - Individuazione delle principali caratteristiche stilistiche, retoriche e delle tematiche affrontate nei testi; - Interpretazione dialogata con gli studenti, con l’ausilio di domande stimolo; - Ripresa//,// da parte del docente, dei punti fondamentali svolti nella lezione. <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**Strumenti informatici**: - Free Mind - Google docs - You Tube [] ** <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ai ragazzi è data la possibilità di accedere alla pagina Wiki dell'insegnante nella quale possono ritrovare riferimenti sulle lezioni; in questo caso la verifica sommativa, che verrà somministrata in aula informatica e sarà qui eseguita. Verifica sommativa scritta semistrutturata, costituita da due sezioni: 1) domande mirate per accertare l’acquisizione delle conoscenze // Esempio: // -<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> A quale raccolta di poesie appartengono //Il lampo// e //Temporale// //E La mia sera//  -<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">  Che funzione hanno, secondo te, in //Temporale// e //Il lampo//, gli spazi bianchi che separano il primo verso dal resto della poesia?  -<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">  Il tema del temporale e della tempesta è frequentemente presente nella poesia del Pascoli. Quali differenze noti nella trattazione dei fenomeni nelle tre poesie? -<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> Individua le metafore presenti nelle poesie. Qual è il senso che esse concorrono a determinare nei componimenti? 2) Domande aperte di riflessione. Esempio: -<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">  Riesci a cogliere negli aspetti della poesia pascoliana degli spunto che avvicinano alla tua sensibilità? Tempo a disposizione: 1 ora.
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Modalità: **
 * Verifica:


 * Griglia di valutazione**
 * **<span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255); font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Indicatori ** || ** 4 ** || ** 5 ** || ** 6 ** || ** 7 ** || ** 8 ** || ** 9 ** || ** 10 ** ||
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Conoscenza dei contenuti delle poesie (poetica)

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 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Capacità di analisi degli aspetti retorici e stilistici (riconoscimento delle principali figure retoriche)

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 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Capacità di effettuare opportuni collegamenti tra le poesie proposte e altre liriche della produzione pascoliana (collegamenti intertestuali)

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 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Capacità di riflessione attraverso rielaborazione e spunti personali

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 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Pertinenza lessicale e terminologica || || || || || || || ||

<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> ||~ <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> || ||~ <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> || ||~ <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> || ||  ||
 * **<span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255);">Descrittori ** ||~  ||
 * **<span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255); font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">4: **<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">ha una conoscenza frammentaria e poco chiara dei contenuti delle poesie; non padroneggia le figure retoriche e gli elementi linguistici poetici; non produce una rielaborazione e un'analisi personale dei contenuti. ||~ <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> ||
 * <span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255); font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">5: <span style="color: rgb(0, 0, 0);">ha una conoscenza limitata e parziale dei contenuti delle poesie; conosce superficialmente gli elementi linguistici e le figure retoriche; produce una superficiale rielaborazione dei contenuti.
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="color: rgb(0, 0, 255);">6 : ha una conoscenza superficiale dei contenuti delle poesia; conosce gli elementi linguistici e le principali figure retoriche; rielabora i contenuti in maniera semplice. ||~ <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> ||
 * <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="color: rgb(0, 0, 255);">7 : conosce i contenuti della poesia; conosce gli elementi linguistici e le figure retoriche; rielabora i contenuti e produce qualche riflessione personale. ||~ <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> ||
 * <span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255); font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">8: <span style="color: rgb(0, 0, 0);">conosce i contenuti delle poesie, riconosce elementi stilistici e figure retoriche; rielabora i contenuti in maniera personale.
 * <span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255); font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">9: <span style="color: rgb(0, 0, 0);">conosce e approfondisce i contenuti delle poesie sottolineando gli elementi stilistici e le figure retoriche; rielabora i contenuti in maniera personale e effettua qualche collegamento intertestuale.
 * <span style="font-size: 12pt; color: rgb(0, 0, 255); font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">10: <span style="color: rgb(0, 0, 0);">conosce e approfondisce i contenuti delle poesie effettuando collegamenti significativi attraverso le figure retoriche e gli elementi stilistici; rielabora i contenuti in maniera personale e originale; effettua collegamenti intertestuali.

A. Martini, P. Dagna //L'avventura del lettore//, Ed. Il Capitello M. Pazzaglia, //Letteratura italiana, L'Ottocento//, Ed. Zanichelli <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">R. Luperini, //Insegnare la letteratura oggi,// Ed. Manni L’unità didattica occuperà 2 ore. Un’altra ora sarà impegnata per la verifica. Un bubbolìo lontano… Rosseggia l’orizzonte, come affocato, a mare; nero di pece, a monte, stracci di nubi chiare: tra il nero un casolare: un’ala di gabbiano. E cielo e terra si mostrò qual era:
 * Bibliografia:**
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tempi: **
 * Contenuti ** :
 * // Temporale //**
 * // Il lampo //**

la terra ansante, livida, in sussulto; il cielo ingombro, tragico, disfatto: bianca bianca nel tacito tumulto una casa apparì sparì d’un tratto; come un occhio, che, largo, esterrefatto, s’aprì si chiuse, nella notte nera. Il giorno fu pieno di lampi; ma ora verranno le stelle, le tacite stelle. Nei campi c’è un breve //gre gre// di ranelle. Le tremule foglie dei pioppi Trascorre una gioia leggera. Nel giorno, che lampi! che scoppi! Che pace, la sera!
 * // La mia sera //**

Si devono aprire le stelle Nel cielo sì tenero e vivo. Là, presso le allegre ranelle, singhiozza monotono un rivo. Di tutto quel cupo tumulto, di tutta quell’aspra bufera, non resta che un dolce singulto nell’umida sera. È, quell’infinita tempesta, finita in un rivo canoro. Dei fulmini fragili restano cirri di porpora e d’oro. O stanco dolore, riposa! La nube del giorno più nera fu quella che vedo più rosa nell’ultima sera.

Che voli di rondini intorno! Che gridi nell’aria serena! La fame del povero giorno prolunga la garrula cena. La parte, sì piccola i nidi, Nel giorno non l’ebbero intera. Né io… e che voli, che gridi, mia limpida sera! // Don… Don… // E mi dicono, Dormi! Mi cantano, Dormi! sussurrano, Dormi! bisbigliano, Dormi! Là, voci di tenebra azzurra… Mi sembrano canti di culla, che fanno ch’io torni com’era… Sentivo mia madre… poi nulla… sul far della sera.